山东学访有感 许巧玲

山东学访感受（09.9.8-11）

许巧玲

    这次学访我们去了两个学校，杜郎口中学和兖州一中，这两所中学虽然一个是初中校一个是高中校，但办学理念上却非常相似，都十分注重学生学习主体性的发挥，特别是在课堂模式上都作了大胆的尝试，并且取得了良好的成绩。

    走进杜郎口中学，给我的第一印象就是他们的课堂“很乱”，学生一会儿围在讲台前听老师布置任务、跟老师互动，一会儿都回到自己的座位上在本子上写下刚才互动的内容，一会儿又各自在教室四周的小黑板上写下预习提纲上要求的内容，感觉既乱又非常有序。透过课堂的乱，不仅能够检验到学生在预习课上预习的效果，而且能够感受到学生积极的思考和自主学习的热情，有了那样的热情学习起来既轻松又有效率，真正做到了有限的时间高效的学习。跟我们繁重的课后作业相比，杜郎口中学的学生从来没有作业，他们所有的练习都在课堂上完成，这样既减轻了学生的负担，又提高了学生的学习热情。

兖州一中是一座有50多年历史的名校，可是他们却完全没有固守陈规，而是在课堂教学改革的历程中甘当排头兵。兖州一中的所有课都分为两段，是“35+10”，也即“展示+预习”。课堂前半段占35分钟，就一个目标，组织学生充分展示，而展示的内容就是上节课的最后10分钟里布置的“学习任务”。在每节课后半段的10分钟内，教师要围绕“导学案”领着学生做下节课的预习，将预习目标具体化。每节课都起到承上启下的作用，因此，我们称之为循环大课堂。在这样的课上我们既看到了学生的学，又看到了老师的导，学生成了课堂的主体，在导中学，在导中练，在展示中提升，真正实现了高效课堂的理想。

学习了这两个学校的经验之后，针对我校本年级学生的特点，同时根据政治课的课程设置，我想从以下几个方面对课堂教学进行改变，主要目的就是通过调整真正调动学生的学习热情，充分发挥他们的主体作用，提高课堂学习的效率。

1、学案导学

学案导学我们一直在做，但做的并不是很规范，学案的编写也不成体系，同时利用率也不够充分。受杜郎口特别是兖州一中的启发，我觉得每节课在上课之前一定要编写学案，并且在上课之前就发给学生。学案的编写分为三部分，第一部分是学生在课下预习的部分，第二部分是学生在课上学习和探究展示的部分，最后一部分是学生的练习反馈。在预习部分，主要包括这节课的学习目标 、学习重点、学习难点、基础知识梳理。这部分主要是能够引导学生在课下如何去阅读课本并找到有效的信息，同时对重难点能够在预习时就有初步的理解，在此基础上自己要对本节课的知识做基础的梳理。这样可以在学生的头脑中形成初步的知识框架。在第二部分，主要是设置一些探究问题帮助学生理解本课的重点和难点，同时深入思考和本课相关的知识，达到对重难点的深入理解与扩展知识这样一个目的。这部分内容是需要学生在课上探究和展示的部分，所以，教师要认真设计好问题，并做好应对课上学生出现的各种状况的准备。第三部分，主要是通过设置一些练习题来检验学生预习及课上理解吸收的效果。当然，检测练习应该是有梯度的包括基础达标和拓展提升两部分，所以，第三部分实际上也可以穿插在第一部分和第二部分各自的最后。

2、小组合作

   一个人学习思考远远没有几个人探究、讨论得出的结果要更深刻，更完美。因此，划分学习小组是我们必须要做到的。在学访的两个学校我们都看到了，他们都充分地利用了小组合作学习来达到提升课堂学习效率这样一个目的。按照我们现在的行政班，每班有45人左右，我们可以把每个班分成6个组，每组有7-8个人，组内成员构成要有层次性，也就是每一组一定要有积极主动思考，能够带动其他成员的学生，同时也要有并不十分积极但能跟同学配合的学生，还要有那些在学习上后进的学生，这样就能保证每个组都能正常的按照老师的题设进行积极的思考，并完成相应的探究。

3、适当的评价

   既然主张学生进行积极的思考、合作探究，那么就应该改变过去那种以个人考试成绩来评价每个人的标准。在小组中每个成员既是一个个体，同时也是集体的一部分，因此个人的成绩会影响小组的考评成绩，这样既可以形成小组之间的竞争，又可以增强小组的凝聚力，起到激励每个个体的作用。当然，评价不应当只看考试成绩，还要看平时在课上的参与程度。

4、讲台交给学生

传统教学过程中，老师是课堂的主宰。在自主学习的课堂中老师只是一个组织者、引导者，是学长。教学相长，学生不仅是学习者，老师也可以通过学生的展示获得更多的知识或者是对人生的感悟。所以，学生应该是课堂的主人，是学习舞台的演出者。在兖州一中，每节课的前35分钟是学生展示上一节预习内容的时间，在课间时六个小组在黑板板书每个小组的任务，上课后每组指定人员讲解本组的任务，并解决其他组的质疑，其他同学进行补充，课堂上精彩频出，特别是质疑过程中往往擦出很多智慧的火花。老师在整个教学中只起到引导、调节、点拨、组织的作用，老师只有在万不得己的时候站出来，答疑解惑。我们不一定要学它的形式，主要要抓住其核心，就是给学生充分的展示空间，这样不仅对他们学习知识有益，而且也有益于他们各方面能力的培养，甚至是人格的健全与完善。

以上只是自己的一些粗浅的想法，这些想法还很不成熟，我会在以后的教学过程中逐步的修改和完善，也希望得到领导的指导和支持。