敢于创新，走自己的路--学访有感 付强

敢于创新，走自主学习之路

            ——学访杜郎口、兖州一中有感

天津中学教科室  付 强

参观学习杜郎口的人络绎不绝，人们从不同的视角来审视杜郎口的课堂教学模式，它对教育界的影响远风起云涌。同时，人们也向自己提出了更深刻的思考，我们的课堂教学如何改革才能适应新形势下社会对人才的需求。于是，有人茫然不知所措，是退亦忧进亦忧，改亦忧不改亦忧。这都是很正常的，大凡任何一件新事物的产生都需要一个认知的过程。但是，有一点我们必须是要承认的：无论聊城市茌平县的杜郎口中学、潍坊市的昌乐二中、江苏的洋思中学、江西武宁县的宁达中学还是兖州一中，这些走在改革最前沿的学校，学生的学习成绩不但没有因为改革下滑反而在各县市区首屈一指，这不能不让我们深信，敢于创新、走自主学习之路是一条十分正确的选择。那么，我们应该学习这些名校什么呢？

一、敢于走别人没有走过的路。

鲁迅先生说，世上其实并没有路，走的人多了也便成了路。然而，我们是否想到，在走这条路的过程中，是谁先走了这条路，先走这条路的人无疑是先看到风景的第一人，无疑是最值得尊敬的人。他之所以应该受到后来人的尊敬，是因为他是一名拓荒者，他有着生活的第一体验，为后来者提供了宝贵的经验。正是因为有了他的不懈努力和追求，才让更多的人节省了时间、保存了能量。杜郎口中学、兖州一中正是教育战线的开拓者，在别人没有靠近雷池的时候，他们做好了战斗准备；在别人做好准备的时候，他们已经发起了猛烈的进攻；在别人进攻的时候，他们又开始了新的征程。这就是竞争，竞争需要勇气，需要果断，绝不可以在机遇来临的时候瞻前顾后、犹豫不决，所以我坚信，这些名校的成功首先归结于他们有勇气走别人没有走过的路。正如德国思想家歌德所言：你若失去了财产——你只失去了一点，你若失去了荣誉——你就丢掉了许多，你若失去了勇敢——你就把一切都丢掉了。

二、 上下齐心，全员参与，全员改革。

在进行这场轰轰烈烈的教育改革过程中，上到学校校长，下到一般教师，没有一个人畏惧，没有一个人退缩，没有一个人开小差，没有一个人拽后退，他们紧跟时代自主学习的步伐，积极响应学校的号召，立刻行动起来，在备课、教研活动、课堂教学、质量检测、总结反思等各个层面展开了前所未有的攻势。其间有过失败，有过泪水，有过烦恼，但是没有放弃。这就是一个集体，一个可以能打攻坚战的团队，正所谓：胜不骄、败不馁，上下齐心、其利断金。

三、课堂教学的主旋律是自主学习。

自主学习并不是自我学习，并不是置教师于学习活动之外，而是使学生主动的学习，积极的参与学习的全过程，使学生不但学会、会学还要愿意学，它较好的解决了学生的内驱力问题。教师在教学活动中始终处于启发、引导、组织、参与的角色，主导作用也得到了很好的发挥。师生互动、生生互动、课堂展示都是学生自主学习的重要组成部分。我感慨于学生对于参观人员的旁若无人，感慨于学生合作探究的严谨、和谐与热烈，感慨于学生充满自信的讲解展示，感慨于一所偏僻的乡镇中学塑造和锻炼了一支优秀的教师队伍。课堂焕发了生命的活力，学生在自主学习中张扬了个性，找回了生命的自然。

四、形成了一套较为完整的制度体系。

任何一项工作的完成没有制度来保障是不可能做好的，或者做好了也不可能长久。我们参观的学校为了保证课堂教学的质量，制定和采取了多项配套的制度和措施，如，课堂教学制度，教师讲解、点拨的时间不得超过10分钟，学生自主学习时间不得少于35分钟；学生合作学习制度化，每个班级均采用小组合作学习的学习方式，打破了原来的集体听讲模式；教师备课制度化，教师把大量的时间花在了课下备课上面，从基础知识到教学环节、情景预设、知识迁移、引导点拨、总结反馈、测评达标等做了充分的准备；教学质量检测制度化，学校成立了质检中心、考评中心、课题研发中心，分别从教学案质量的静态监督检查、课堂教学的动态跟踪管理和如何更好的制定教学案等三方面来保证课堂教学的质量；教师的总结交流和反思制度化，每周六下午是学校统一的业务论坛时间，学校统一提前制定论坛主题，当场点评并以学科组排序，记入个人量化成绩；奖罚制度等等。总之，制度保证了规范，保证了各项工作的顺利开展，更保证了课堂教学改革的坚定不移的实施。

五、对于课堂教学改革的几点思考

1、要从思想上接受新东西，要从做小学生开始，谦虚的学习别人之长，要把思想化为行动，踏踏实实的搞好课堂教学改革，要防止一学就烦，一做就完，草草了事。

2、课堂教学改革是一项艰巨的任务，要做好打持久战的准备，很多时候很多环节很多细节需要我们反复研讨、反复实践、反复锤炼才能更进一步。

3、学校课改领导小组、年级组、学科组、备课组必须上下一致，群策群力，在不同层面上展开多方位、多层次的研讨、交流和实践，形成教育改革的整体合力。

4、在学校整体计划下，各个层面要有计划有目的有步骤的开展实施，并不断的总结反思和改进，不断地提升理论对课堂教学的指导作用，注重实践对理论的反作用。

5、要建立起与课堂教学改革相匹配的监督体系、考评体系和管理体系。

6、课堂教学改革需要坚定不移，需要边看边走，要处理好稳定和改革的关系。

7、要从研究的角度对待课堂教学改革中遇到的所有问题，要把问题当做课题来研究。