2009--2010学年度教学工作计划

天津中学2009—2010学年度教学工作计划

指导思想：

锐意改革、积极进取、推进课堂教学模式的变革，推动自主学习全面展开，实现重大突破；坚持不懈地贯彻落实教学质量保证体系，突出重点环节，加大检查力度，保证教学质量，不断提高办学水平。

重点工作：

一、    全面推进课堂教学模式和学生自主学习模式的探索实践。

二、    全面落实教学质量保证体系各项重点工作。

三、    全面开展教育教学科学研究工作。

工作实施：

一、    课堂教学改革和自主学习

1、         做好舆论宣传和师生的观念转变的深入细致的思想工作。

年级核心组要组织全体教师统一思想，统一行动，统一步骤，进一步学习新课程理论，认清实施课堂教学改革的重要性和必要性，认清天津中学课堂教学模式变革和推动自主学习的重大意义，认真研究落实的措施和落实的途径。

年级核心组和全体教师要通过各种会议并利用课上时间，对学生宣讲课堂教学改革和自主学习的意义和目标，使学生能够充分理解改革的必要和重要，支持改革，和教师协调行动，成为改革的重要有生力量，成为自主学习真正的主体，激发学生自主学习的积极性和创造性，使改革落到学生身上、落到实处。

2、学校根据各学科组对课堂教学模式的设想、规划，制定学校推进课堂教学模式变革的总体框架，制定教务处推动课堂教学改革和自主学习的路线图。总体构想是：调动师生推进改革的积极性和创造性，真正探索和建立符合学生学习实际、提高教学质量的教学模式和学习方式，每个年级、每个学科、每位教师都有计划、有模式、有实践、有阶段性成果，力争实现重大突破。

3、建立课堂教学改革和自主学习模式探索实施的目标。总体目标是：课堂上把自主学习作为课堂教学改革的主要模式，把学习的主动权还给学生，教师要组织学生在自主学习、合作探究的基础上，适时、适当地发挥主导作用，探索适合学生学习实际的课堂模式。

4、设计制定课堂教学改革和学生自主学习合作探究的总体框架。其框架为：问题设计与教学和学习的切入，根据教师的引导学生进行自主合作探究式的自学，对学习和训练内容的讨论和展示，教师的点拨与讲解归纳，学生的自我总结与评价。各年级要根据总体框架的要求，结合实际情况进行教学设计，结合教学内容对每个重点环节作创造性地探索，对教学时间进行合理的分配，从而建立起适合学科特点和学生自学要求的模式。

5、课堂教学改革和学生自主学习落实的措施。

（1）建立由主管校长和教务主任组成的“课堂教学改革和自主学习核心组”，建立由核心组及学科组长、备课组长组成的“推进中心组”。研究探讨模式改革推进的重要问题，提出调整策略和推进思路。

（2）拟成立由主管领导承包的学科组或备课组为中心的“课题推进组”，主管领导深入年级、深入学科、深入备课组切实推进课堂教学模式的改革和自主学习的形成。

（3）成立“教育科研推进工作室”，发现典型，帮助培植，形成“以点带面”的工作格局，带动全校整体改革的推进，尤其是在模式探索和形成上力争拿出可供推广的案例，促进全校改革的深入。

（4）学科组要根据本学科的教学实际，设计学科组落实学校课堂教学改革的实施计划，并将计划在开学前下发到每位学科教师进行研讨，统一认识，统一步骤，统一行动，全面推开。学科组长要指导教师设计好落实的教学设计。

（5）学科组长要负责本学科推进改革和探索的具体工作，要组织教师根据学科计划制定本人的落实计划，对计划进行修改完善，并督促实施。学校定期听组长汇报。学科组长要对教师落实计划的教案和教学设计进行检查指导。时间是开学第二周。

（6）备课组是落实课堂教学改革和自主学习探索的基本单位和关键环节，备课组长要组织教师认真学习学校和学科组制定的推进计划，制定备课组的实施方案，并将计划交学科组长。要充分发挥备课组的优势，研究确定教学环节、问题设计、探究讨论的题目、练习反馈的测验题，使教学模式的探索落实到课堂、落实到学生身上。集体教研的情况要有文字记载备查。

（7）年级核心领导小组是落实推进计划全程的主要组织者和检查者，是与学科组长对各备课组和任课教师实施检查的联合负责人。核心组要掌握推进情况，把握推进方向和步骤，发现问题及时研究，及时调整途径和模式，总结阶段性成果。

（8）任课教师是实施课堂教学改革和自主学习的生力军，是最直接进行改革的探索者和实施者。每位教师要在至少一章（单元、框题等）的教学中进行课改试验，教学设计及教案在实施前交年级核心组和学科组长各一份电子稿，并总结出模式和经验在备课组和学科组内交流探讨，期末时总结出基本模式，以小论文的形式总结出文字稿。

（9）学校要在期中时进行推进改革的中期推动会，对阶段性成果进行总结，对每位教师至少一章的探索实践进行检查，对未完成计划的教师提出整改要求。学校要在期末对课改的情况进行检查和总结，学科组和备课组及教师要总结具有学科特点和本人特色的阶段性成果，其标志是：学科要有基本模式，教师要有成型的探索课和展示课，要通过纸介质文字资料进行总结。

（10）学校拟在期中后组织“天津中学课堂教学模式探索暨推进自主学习教学大奖赛”。通过竞赛成果展示，总结教学模式和自主学习探索的经验，对教师中已经成型和具有推广意义的教学模式予以命名，对基本模式进行梳理，推动课堂教学改革和自主学习的深入开展。

课堂教学模式的变革和学生自主学习合作探究学习模式的建立，是天津中学今后很长时期的重要任务，学校上下要明确目标，跟上步伐，积极探索，锐意进取，不怕在改革中走弯路，就怕在改革中不走路。我们要上下同心、共同努力，为天津中学的不断发展，敢于改革、敢于探索、敢于实践、敢于创新，走出“高原期”，进入新的上升期，实现天津中学的新跨越。

二、    强化落实教学质量保障体系。

《天津中学教学质量保障体系》是我校教学管理经验的结晶，是行之有效的教学管理措施，对我校不断提高教学质量和办学能力起了极其重要的作用。强化落实保障体系是教学管理的重中之重，是学校常抓不懈的重点工作。为此学校重申：

1、         加强教学目标管理。

学校要对每个年级在学业水平考试和中考、高考中的目标进行确定，同时制定奖励方案。目标是验收年级教学工作的重要标准，是衡量年级教学管理水平和教师教学水平的重要依据。

2、         加强教学过程管理。

（1）   加强对学科备课组教学计划和教学进度的检查管理，教务处要对各年级、各备课组制定、实施教学计划的情况，组织学科组长进行检查。

（2）   加强对教师备课的检查管理。教务处要组织学科组长对教师的课堂教学设计和教案进行检查。包括集体备课和个人备课。

（3）   加强对教师听课和作业批改情况的监督检查。教务处、年级核心组要及时统计教师的听课情况。教务处每月将把常规管理检查项目中集体备课和教师听课情况的检查结果在校园网上公布。教案检查、作业检查等情况将在期中、期末分两次检查反馈。

（4）   年级核心小组是教学质量分析的主要负责人，主管校长将组织教务处加强对各年级教学质量分析制度执行情况的检查管理，并定期将教学质量分析会各种文字记录并归档。在期中期末总结时，学校要将落实质量分析制度的执行情况进行总结，并公布检查结果。

（5）   常规检查情况由主管校长组织教务主任进行分析，对落实较好的适时进行表扬，对落实不力的要根据保障体系的规定，由主管校长、主管主任以谈话形式进行指导、督促改进工作。

3、         不断完善学生评教制度。

认真修改完善学生评教的各项标准，加强对学生评教的引导，力求评教结果的公平、公正、有效。并在学期结束或者开学初将评教结果反馈给本人。

4、         进一步完善教师评价体系。

（1）   对教师教学工作的评价体系和各项评估项目的权重进行梳理，教学常规管理项目的检查占20%、完成教学目标的情况占30%、教师的自评和互评占10%、学生评教结果占30%、教学改革和教育科研等情况占10%，调整权重，使各项评估更为准确合理，使之成为晋级和岗位设置的重要依据之一。

（2）   在完成教学改革和教育科研方面，有教学改革成果、在探索学生自主学习方面做出成绩的教师和教育科研有成果或论文、论著的和在校级以上教学大奖赛中获一、二等奖的教师可酌情增加权重，上限不超过整体权重的20%。

5、        深入开展“三个项目”教改活动。

“三个项目”管理是我校深化教育改革的重要举措，已经收到良好的教学效果。继续推进“三个项目”的活动，是课堂教学模式探索和自主学习活动开展的重要基础和有效的突破口。

（1）   加强学案导学环节的深入探索，结合整体课堂模式的改革，使学案导学的开展更加深入、更具实效性。编写学案导学是问题设计、教师指导、学生自学、合作探究的重要环节之一，应该在整体课改的开展中继续实施。已经使用学案的学科要认真的修改完善，没有使用学案的学科要切实开始学案的编写工作。学校将适时的时候进行总结。

（2）   “知识树”——知识结构框架的建立是自主学习的重要组成部分，是学生进行自主学习、合作探究的最好的总结和表现形式，学科组、备课组、任课教师要深入研究知识框架家里的途径和方法，结合学科和年级的特点指导学生自主建立知识框架，学科组长负责对此项工作的指导和检查。

（3）   形成性检测是检查学习效果、巩固反馈的重要环节，部分学科已经把形成性检测纳入学案导学册内或单独成册使用，各学科备课组要在上学期形成性检测编写的基础上继续修改完善，使之成为检测反馈、矫正巩固的有效手段之一。学科组长负责指导检查。

（4）   为促进“三个项目”的深入开展，学校将继续实施“项目带资金”的措施。

    教学常规的规范化是使教学常规内化为教师教学习惯、提高教学质量的关键。常规关键在落实。本学期学校要在落实常规上有突破，加大对落实的检查。

三、    全面开展教育教学科学研究工作。

1、广泛深入地学习教育教学理论。

以课堂教学改革和推进自主学习重点工作为中心，学习有关理论和成功案例，广泛借鉴国内外先进有效的教学模式，以期对推动重点工作有理论上的把握。学科组要在教师们普遍学习借鉴的基础上做好组内的交流和分享，注意做好文字资料的收集和归档。

2、学科组的校本教研，要紧紧围绕学校教学改革的重点工作开展活动。

（1）   学科组在假期研讨的基础上，开学初在学科大教研的时候，深入研讨“学科自主学习课堂教学模式实施方案”的实施和拓展工作，力争达成共识，协调步骤，整体推进。其研讨结果要有文字记载，并按学校要求上交存档。

（2）   备课组要在小教研（集体备课）时，研究本年级、本学科落实的具体方案，确定备课组实施的范围（章节或单元、框题）、主要的课堂环节、自主学习的指导、问题的设计与导学、合作探究的展示反馈的组织，教师的总结讲解，对预设与生成的把握，检测与反馈矫正等，形成文字方案上交学科组长一份备查。要做好展示课安排，要做记录。

（3）   学科和备课组长要组织好学科自主学习课堂改革实施过程的研究和把握，及时发现问题，研究解决办法，与学校推进核心组、年级核心组一起研究、指导备课组和教师推进改革的进程，尤其是在期中、期末时要有全面的总结。

（4）   教师要在学校改革框架和学科组实施方案的基础上，做好个人教学的实施计划，尤其是对引导自主学习和合作探究两个重点环节动脑筋、想办法，努力探索出有教师个人特色和学科特点的模式和方法来。教师要积极参加探索展示和教学大奖赛等各项活动。要在教研活动和研究推进自主学习相关因素（诸如学生的调动和引导、活动的开展和教学质量提高的关系以及存在的问题和解决的设想）及教学实践的基础上，写出自己研究的小课题论文。

教育教学研究是推动课改的主要动力和理论基础，在学习中研究，在工作实践中研究，用学习和研究推动工作的开展，是我们提高工作效率和教育教学质量的关键所在。

本学期是学校推进课改的关键阶段，学校要在推进自主学习课堂模式的探索中有重大突破，要在教学常规的落实上有重大突破，要在结合中心教学任务开展教育教学科研上有重大突破。让我们齐心协力、踏实工作、积极探索、努力实践、勇于借鉴、敢于创新，把全校的教学质量提高到一个新水平。

                                        2009年8月12日