课堂,给我一份惊喜

        有道是“ 酒好不怕巷子深”。地处鲁西南平原上的一所农村初中——杜郎口镇中学,每天有来自全国各地成百上千的学访者，是什么让这里如此火爆？四月份我有幸前去学习，听了一上午课,让我深感震撼。
        学访之日，赶上恶劣天气，狂风夹着雨点，让我们瑟瑟发抖。然而，学校门口许多学访者却在寒风里等待，原来在排队购门票，每人60元。
         进了校园，正是早自习的时间。嚯,教室里乱糟糟一片，桌椅没有行列，学生站着的，坐着的，有的在大声说话，有的在黑板上写画，参访者东张西望地在教室中穿梭，好多学生用手指塞着耳朵，默念着自己的习题。这样的环境能学习吗?简直就是闹市！这就是杜郎口中学给我的第一印象。
        上课了，课堂静了下来。原来教室的桌椅摆放也不是杂乱无章，而是分成六组，象食堂摆了六张餐桌，学生们团团坐着。
        这是一节数学课，老师简单说了说当堂课要掌握的要点，让各个小组讨论事先布置好的预习内容，然后让学生把各小组解题方法和步骤写在黑板上。同学们又活跃起来了，这时我才看出“餐桌”的优势，学生们相互发表自己的见解，非常投入。一会便拿起尺和粉笔，上黑板上写画起来。
        教室里一面是窗，三面是黑板，六组学生可同时在黑板上各自的空间写本组的题解。他们的板书是那么工整漂亮，这绝不是一日之功。同学们边写边探讨，实在不会了，就去问老师。
        大约十几分钟，黑板上写得满满的。老师一拍巴掌，好了，各组同学派代表讲解自己的习题。同学们一下子都呼到黑板前，有站着的，有坐地上的，象在村头看戏。讲解的同学放开喉咙，大声讲解。讲得不对，别的同学马上纠正。讲不上来，立刻有同学踊跃地走上前去，每个同学的声音都是那么洪亮。
        前面黑板上的题讲完了，大家又围到侧面，看其他小组的题解，这样近距离围观，谁都能看清黑板的字迹。我注意到戴眼镜的孩子没有几个。
        一道题学生讲不清楚，老师一点拨，大家豁然开朗。
        一节课快结束时，老师安排了下节课的预习题。班长评价了本节课表现优秀的同学，接着一片掌声。
        你若注意观察会看到，许多学生胸前挂着小牌，有“课堂首席”,“最佳点评”，“发言勇者”，“研究精英”，“  进步标兵”，“书画大师”等，还有的带着红花，不知是何奖励。
        在这样开放的课堂，学生对来访者司空见惯，有来访者在场，孩子们似乎更增加了表现欲。
        在杜郎口中学，我还听了一节外语课、一节语文课，课堂模式大同小异。
        我感觉到，这是真正把课堂还给了学生。学生学习时，一直处于一种兴奋状态，专注的神情告诉你，他学进去了。
        在与这里的老师交流时，他们说教会学生学习方法远比教会学生解几道难题重要。杜郎口中学独具特色的教学经验是“三、三、六”自主学习模式。前三为：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。后“三”为:自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”。“六”，即：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。先进的教学理念和优秀的教学方法让我佩服。
        至此，我对清早的“闹市”有了重新认识，大声说话者是为了课上发言表达流畅，黑板上写画者是在练习板书，同学们在喧哗嘈杂的环境下能够读下去书、背出来题，还有什么环境不能学习呢？

    听课时，大家都围到黑板前.

    三面墙都有黑板，同学们转圈听课，每人都可能是老师。

              每一个同学发言朗诵，声音都非常洪亮。

     对优秀的演讲者报以热烈掌声。

    学生讲解题方法，同学们更易接受。

         学生在课堂上尽情展示自己的学习成果。

    众多的学访者午间用餐。

    与杜郎口中学教师交流。

    我校教师在杜郎口中学留影.