昌乐二中的高效课堂

        桃花盛开时节,我校派众多教师分批到山东省昌乐二中进行学访。这所学校独特的“271”高效课堂模式给我们留下了深刻的印象。“271 ”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。

        课堂的桌椅是这样摆放的，学生面对面，组成若干小组，这样便于讨论。任课老师将预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。

        该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。“教室”变成“学室”，“讲堂”变成“学堂”。

        课堂中段30分钟,教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。

        课堂后段5分钟,要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点,并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题,教师根据问题的难易度酌情解答,或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。

        学生们在课堂上，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，眼神中透着灵气。

        课堂时间充分留给了学生,使学生能够细细地消化吸收所学知识。在这里学访时，学生们自主学习强化记忆时表现出的手势，足以让我们感受到他们掌握知识的扎实。